Phần I- DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ
Chương I- CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MEN ĐEN
Ngày 7/9/2014
Tiết 1: MEN ĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- HS nêu được nhiệm vụ, nội dung và vai trò của di truyền học
- Giới thiệu men Đen là người đặt nền móng cho Di truyền học.
- Nêu được phương pháp nghiên cứu của Men Đen, làm rõ tính sáng tạo và độc đáo trong phương pháp nghiên cứu của Men Đen.
2. Kĩ năng - Rèn kĩ năng phân tích, so sánh
3. Thái độ - Giáo dục ý thức yêu thích môn học
II. CHUẨN BỊ: - Tranh phóng to hình 1.2.
III. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:
1. Ổn định tổ chức:
2. Bài mới
Hoạt Động 1: Di truyền học
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS

Gv: yêu cầu học sinh làm bài tập mục I(tr5) Liên hệ bản thân mình có những điểm giống và khác bố mẹ?
+Giống bố, mẹ là hiện tượng di truỳên
hiện tượng di truyền là gì?
+ Khác bố mẹ là hiện tượng biến dị : Biến dị là gì?
GV: Biến dị và di truyền là hai hiện tượng song song , gắn liền với quá trình sinh sản
GV yêu cầu hs nghiên cứu thông tin sgk
- Nội dung của di truyền học đề cập tới những vấn đề gì?
- ý nghĩa thực tiễn của di truyền học?
(ngành di truyền học giải thích nguyên nhân và các biện pháp khắc phục nhiều loại bệnh tật di truyền)
- Cá nhân HS đọc SGK.
- Liên hệ bản thân và xác định xem mình giống và khác bố mẹ ở điểm nào: hình dạng tai, mắt, mũi, tóc, màu da... và trình bày trước lớp.




- Dựa vào ( SGK mục I để trả lời.

Hoạt Động 2: MenĐen – Người đặt nền móng cho di truyền học
- GV yêu cầu HS đọc tiểu sử Menđen SGK.
- Yêu cầu HS quan sát kĩ hình 1.2
- Em có nhận xét về đặc điểm của từng cặp tính trạng đem lai?
- Treo hình 1.2 phóng to để phân tích.
- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK
- Nêu phương pháp nghiên cứu của Menđen?
- GV: trước Menđen, nhiều nhà khoa học đã thực hiện các phép lai trên đậu Hà Lan nhưng không thành công. Menđen có ưu điểm: chọn đối tượng thuần chủng, có vòng đời ngắn, lai 1-2 cặp tính trạng tương phản, thí nghiệm lặp đi lặp lại nhiều lần, dùng toán thống kê để xử lý kết quả.
- GV giải thích vì sao menđen chọn đậu Hà Lan làm đối tượng để nghiên cứu?

- 1 HS đọc to , cả lớp theo dõi.

- HS quan sát và phân tích H 1.2, nêu được sự tương phản của từng cặp tính trạng.

- Đọc kĩ thông tin SGK, trình bày được nội dung cơ bản của phương pháp phân tích các thế hệ lai.
- 1 vài HS phát biểu, bổ sung.
- HS lắng nghe GV giới thiệu.





- HS suy nghĩ và trả lời.- rút ra kết luận

Hoạt Động 3: Một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của di truyền học
- GV giới thiệu các thuật ngữ
- Yêu cầu HS lấy thêm VD minh hoạ cho từng thuật ngữ.
- Khái niệm giống thuần chủng: GV giới thiệu cách làm của Menđen để có giống thuần chủng về tính trạng nào đó.
- GV giới thiệu một số kí hiệu: P- cặp bố mẹ xuất phát; x – phép lai; G – giao tử; F – thế hệ con lai: F1- thế hệ thứ nhất, F2 – thế hệ thứ hai...
- GV nêu cách viết công thức lai

- HS thu nhận thông tin, ghi nhớ kiến thức.
- HS lấy VD cụ thể để minh hoạ.





- HS ghi nhớ kiến thức, chuyển thông tin vào vở.

4. Kiểm tra đánh giá: - 1 HS đọc kết luận SGK.
5. Hướng dẫn về nhà:- Học bài và trả lời câu hỏi SGK.
- Kẻ bảng 2 vào vở bài tập.


Ngày 8/9/2014
Tiết 2: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG
I. Mục tiêu.
1. Kiến thức - Học sinh nêu được thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Menđen và rút ra nhận xét.
- Phát biểu được nội dung quy luật phân li. (nêu hiện tượng và kết quả TN, không giải thích cơ chế di truyền)
- Nêu được ý nghĩa của qui luật phân li.
2. Kĩ năng - Rèn kĩ năng phân tích số liệu